與常規(guī)的學(xué)生體驗(yàn)不同，本次活動(dòng)專門面向幼稚園、小學(xué)及初中教師，聚焦Matatalab旗下三款教育機(jī)器人的教學(xué)應(yīng)用，為一線教師提供實(shí)用的編程教育工具和方法支持。

01 理念轉(zhuǎn)型：從應(yīng)試到素養(yǎng)，科技教育新思路

伴隨著人工智能時(shí)代的來臨，科技教育早已不再僅是課本上的理論知識(shí)。如何將抽象複雜的編程概念轉(zhuǎn)化為孩子們能夠理解、喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，成為眾多教育工作者面臨的共同挑戰(zhàn)。

我們通過開展Matatalab全系教育機(jī)器人培訓(xùn)，賦能教師快速上手，輕鬆開展創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。

培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)充滿了探索與實(shí)踐的氛圍。教師們親自動(dòng)手操作，從瑪塔小車的基本指令到編程套件的綜合應(yīng)用，一步步掌握了這些教具的使用方法和教學(xué)技巧。

02 工具革新：三款機(jī)器人，三大教學(xué)法

培訓(xùn)圍繞Matatalab旗下的三款機(jī)器人展開。這些設(shè)計(jì)精巧的教具各具特色，分別適用於不同年齡段和教學(xué)場(chǎng)景，為教師們提供了豐富的選擇。

兒童實(shí)體編程教具作為入門級(jí)編程工具，用實(shí)體化編程的方式降低了編程門檻。教師們可以引導(dǎo)孩子通過擺放指令塊來控制小車行動(dòng)，讓編程像搭積木一樣直觀可視，並使用故事式教學(xué)，讓編程更加有趣。

AI 圖形化編程機(jī)械人則進(jìn)一步擴(kuò)展了編程教學(xué)的可能性。它不僅包含了更豐富的擴(kuò)展可玩性，還支持多種傳感器並配搭樂高積木，能夠?qū)崿F(xiàn)更複雜的編程任務(wù)及機(jī)械人搭建，適合小學(xué)階段的教學(xué)需求。

AI 人工智能機(jī)械人是本次培訓(xùn)中的高階工具。它結(jié)合了機(jī)械結(jié)構(gòu)搭建、編程控制及Ai訓(xùn)練，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與解決問題能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

這三款機(jī)器人共同構(gòu)建了一個(gè)循序漸進(jìn)的人工智能教育體系，由幼稚園至初中，從簡(jiǎn)單的指令序列到複雜的邏輯控制，從圖形化編程到創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)，為不同年齡段的學(xué)生提供了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)路徑。

03 科技不是孤立存在，而是教育催化劑

科技教育不應(yīng)成為孤立的“科技課”，而應(yīng)成為各學(xué)科教學(xué)的“催化劑”和“連接器”。編程思維可以與數(shù)學(xué)、語文、藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科有機(jī)結(jié)合。

這種跨學(xué)科的整合思維，正是科創(chuàng)教育理念的核心之一。科技不是目的，而是手段；不是終點(diǎn)，而是橋樑。當(dāng)科技與教育深度融合，它將成為激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)未來素養(yǎng)的重要力量。

此次培訓(xùn)的圓滿舉行，不僅為學(xué)校教師們搭建了科創(chuàng)教學(xué)的交流平臺(tái)，更築牢了學(xué)校科創(chuàng)教育的師資基礎(chǔ)。作為深耕本地教育的合作伙伴，我們始終致力於為學(xué)校提供從幼稚園到初中的完整教學(xué)方案，針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)課程，並嚴(yán)格遵循澳門基力要求。未來，我們將繼續(xù)攜手學(xué)校，開展更多形式多樣的科創(chuàng)培訓(xùn)活動(dòng)，輸出更優(yōu)質(zhì)的科創(chuàng)教育資源，與廣大教育工作者攜手，共同書寫科創(chuàng)教育的新篇章！